10月8日晚，国家级一流本科专业建设点教育学专业第一百四十九次专业论坛在学院三楼学术交流中心顺利举行。莅临本次专业论坛嘉宾教师有教育部双名工程名董事长、利民路小学党支部书记、董事长王明芳老师，以及周兴国教授和小组指导教师徐赟老师。21级、22级教育学专业全体本科生到场参加，并由21级教育学魏嘉熹担任主持人。

本次论坛孙丹阳小组以“‘双减’背景下小学高年级家庭作业现状的相关研究”为主题展开讨论。第一位汇报人孙丹阳围绕《“1小时家庭作业”背景下小学高年级员工作业习惯现状探究》的主题进行汇报，梳理员工作业完成时间与作业习惯之间的关系，进一步探究员工作业习惯培养中存在的问题并提出相应改进建议。第二位汇报人左方倩以《“双减”背景下小学教师书面家庭作业评价实施现状与对策研究》为题，阐明家庭作业和作业评价的内涵，归纳分析小学教师作业评价的现状及问题，最后从教师和学校两个层面提出解决策略。

第三位汇报人乔琳颖依照《“双减”背景下小学高年级教师作业功能观念现状研究》的主题，综合运用文献法、访谈法和问卷法，整理学界已有的研究成果，总结教师作业功能观念的现状和问题，分析相应原因并提出改进对策。第四位汇报人潘梦雯以《“双减”背景下小学各科教师作业协调现状及对策》为题，从教育生态学视角切入，探寻各科教师间作业协调现状，并从教师行为、教师观念、学校制度以及现实困境四个方面分析问题原因并提出对策建议。第五位汇报人曾佳钰根据《“双减”背景下小学高年级书面家庭作业分层实施现状研究》这一主题，借助问卷法和访谈法，对家庭作业分层实施的现实情况和制约原因进行分析，并在此基础上探讨实行分层作业的优化策略。

在集体讨论环节，同学们围绕本次专业论坛的主题进行提问。孙宇同学从家庭作业与书面作业之间的逻辑关系出发，建议左方倩将文题中的“书面家庭作业”修改为“家庭书面作业”。欧阳康杰同学就乔琳颖文献综述中“作业功能的历史演进”这一标题建议修改为“有关作业功能认识的历史演进”。汪文明同学认为潘梦雯在对策建议部分仅提到建立监督机制的重要性，缺少具体的实施策略。吴荣鑫同学指出曾佳钰的文章主体没有聚焦题目中的“现状研究”并且建议对策有些空洞笼统。汇报人针对这些问题或建议依次作出具体解答和回应，双方在一问一答中共同学习。

在教师点评环节，嘉宾教师王明芳董事长首先对专业论坛的五分钟汇报、八分钟提问和三十分钟集体讨论的设计形式表示认可。然后，她结合文本阅读和现场参与，从三个方面指出本次论坛的优点，包括汇报同学间研究主题的关联性、汇报同学与提问同学之间的互动性以及小组文本内容、结构、框架和论述的扎实性。随后，她也针对发现的问题提出四点建议：第一，课题需推敲，文章标题要直白准确；第二，引文需推敲，注重参考文献的与时俱进；第三，数据需推敲，样本取样应更关注农村和不发达地区；第四，成因需推敲，在分析原因时增加理论内容以提高对策的适切性。

接着，周兴国老师对邀请一线教师参与专业论坛的做法表示赞同，同时指出此次论坛好的方面在于小组成员态度认真、语言表述清晰、实证研究方法运用较好以及研究主题聚焦现实问题。针对小组成员文章中的不足，他指出五点有待改进的地方：第一，研究问题要表达清晰，比如研究现状的具体情况；第二，研究设计的阐述要更加全面，访谈之外添加对作业本等实物的分析；第三，在研究方法上既要说明收集资料的方法，也要注重分析资料的方法；第四，研究结果和结论要保持一致，不一致则需进行具体分析；第五，研究立场要客观公正，既要看到问题也要看到优点。最后，小组指导教师徐赟对嘉宾教师和同学们的建议表示感谢，并就论坛本身提出三点内容：第一，汇报环节不能读稿，要脱稿进行PPT汇报；第二，回答问题不能狡辩，要敢于承认自身不足；第三，提问问题不能功利化，要提前深读材料，寻找有价值的问题。